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“国培计划（2025）”—云南省中小学骨干班主任培训（小学）一班 2025-11-14 |

中小学教师

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    中小学课程整合的理论涵义及实现路径

    中小学课程整合的理论涵义及实现路径
            课程整合能够给孩子们带来更为丰富的课程学习体验，通过围绕主题的多学科的学习，学生们也能够在一个相对比较集中的时空里对一个话题展开有深度的探索。本课程首先介绍了亦庄实验小学的课程结构；其次阐述了为什么要进行课程整合；最后讲解了课程整合的理论涵义并从学科知识、学生经验和社会资源或热点议题角度分析了课程统整的对象。         课程整合能够给孩子们带来更为丰富的课程学习体验，通过围绕主题的多学科的学习，学生们也能够在一个相对比较集中的时空里对一个话题展开有深度的探索。本课程首先接续上讲，继续从学习方式角度分析了课程统整的对象；其次讲解了课程统整的实践路径，指出要依托主题，以学科单元为单位，做课内教材与课外资源整合；最后阐述了如何依托主题，进行基于主题课程的多学科整合。         课程整合能够给孩子们带来更为丰富的课程学习体验，通过围绕主题的多学科的学习，学生们也能够在一个相对比较集中的时空里对一个话题展开有深度的探索。本课程首先接续上讲，结合案例继续阐述了如何依托主题，进行基于主题课程的多学科整合；其次讲解了如何依托综合实践活动整合学科知识与儿童经验；最后分析了如何依托项目学习统筹多个课程并分享了相关案例。
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    信息技术与学科教学深度融合路径探析

    信息技术与学科教学深度融合路径探析
            随着信息技术的飞速发展，国家要求大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程整合，同时放弃传统的“信息技术与课程整合”的观念与做法，而倡导信息技术应与教育“深度融合”以实现教育系统的结构性变革。本课程首先讲解了信息技术与学科教学深度融合的相关定义及理念；其次阐述了信息技术与学科教学深度融合产生的课堂变革和创新；最后探讨了信息技术与学科教学深度融合推进的路径，包括驱动学校教育技术应用的关键要素、实现深度融合的具体途径及基于课堂的两类教学过程。         随着信息技术的飞速发展，国家要求大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程整合，同时放弃传统的“信息技术与课程整合”的观念与做法，而倡导信息技术应与教育“深度融合”以实现教育系统的结构性变革。本课程接续上集，首先探讨了信息技术与学科教学深度融合推进的路径，包括再造教学流程、技术在三种学习方式中的不同作用、实施能有效变革课堂教学结构的创新“教学模式”等；其次分析了进行深度融合的策略；最后分享了深度融合思想的几种教学应用探索。         随着信息技术的飞速发展，国家要求大力推进信息技术在教学过程中的运用，促进信息技术与学科课程整合，同时放弃传统的“信息技术与课程整合”的观念与做法，而倡导信息技术应与教育“深度融合”以实现教育系统的结构性变革。本课程本课程接续上集，首先分享了深度融合思想的几种教学应用探索；其次介绍了基于翻转课堂的混合式教学模式；最后阐述了混合学习的多种实践模式及其教学流程。
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    中小学生情绪与健康及其应对策略

    中小学生情绪与健康及其应对策略
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    新时代班主任工作中的难点、问题及优化建议

    新时代班主任工作中的难点、问题及优化建议
            随着时代的变化，我们现在走进了新时代，新时代有什么特征？其主要有四个特征：易变、不确定性、复杂、模糊。在这样一个时代里，教师应该如何来迎接挑战性的时代是值得思考的。本课程首先介绍了新时代的特点，接着阐述了新时代班主任工作中的难点，主要包括教育价值观难以真正坚守、班主任工作量大、家校沟通难等，最后介绍了学生的心理行为问题日益增多、班主任工作的能力素质有待进一步提升等四个新时代班主任工作中面临的问题。         随着时代的变化，我们现在走进了新时代，新时代有什么特征？其主要有四个特征：易变、不确定性、复杂、模糊。在这样一个时代里，教师应该如何来迎接挑战性的时代是值得思考的。本课程对新时代班主任工作提出了优化建议，首先要从八个方面出发优化教育理念，最后提出优化工作方式，即从管理走向治理，其中介绍了六顶帽思维。         随着时代的变化，我们现在走进了新时代，新时代有什么特征？其主要有四个特征：易变、不确定性、复杂、模糊。在这样一个时代里，教师应该如何来迎接挑战性的时代是值得思考的。本课程通过介绍几个模型、方法和实验深入浅出地继续对新时代班主任工作提出优化建议：优化心智模式、优化引导方式、优化心理环境。
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幼儿园教师

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    幼儿园游戏设计与指导策略

    幼儿园游戏设计与指导策略
    游戏在幼儿教育领域占有极其重要的位置。幼儿游戏是学前儿童的基本活动，也是幼儿园一日活动中的重要组成部分。幼儿游戏对幼儿认知的发展、社会性发展及情感发展都具有积极的促进作用。作为新一代的幼儿教师，必须要学会因材施教，将理论联系到实践中，不断探索，寻求科学合理的指导策略。本课程重点讲解了幼儿园游戏的基础知识：首先基于相关学说分析了游戏的本质；其次介绍了游戏的分类及其作用；最后探讨了游戏与幼儿园课程之间的关系。
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    幼儿园教师园本教研能力提升策略

    幼儿园教师园本教研能力提升策略
    很多幼儿园在什么是园本教研、园本教研应该怎么做，老师如何参与教研活动以及如何使园本教研取得效果上都面临着许多困惑。这些问题在很大程度上与教师自身的园本教研能力有着直接的关系。因此，在教研活动过程中和教育教学研究实践中提升幼儿园教师的园本教研能力至关重要。本课程首先介绍了教育部发布的文件中针对园本教研的要求；其次讲解了教研活动的变化和园本教研的要点，如定位、任务、改革方向等；最后阐释了教研类型和内容来源。
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    幼儿个体差异与因材施教的意义与方法

    幼儿个体差异与因材施教的意义与方法
    好的教育应该是尊重差异，因材施教，因势利导，在张扬个性中牵动全领域的发展。在这种意义之下，我们应该坚持的教育原则应该是承认并尊重差异，让每个幼儿沿着适宜的方向、速度和方式发展，利用优势，弥补不足。本课程首先指出，每个儿童都是不同的；其次，讲解了儿童差异形成的影响因素；再次，探讨了因材施教的意义；最后强调，应该满足幼儿兴趣，支持幼儿做自己喜欢的事。
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    新时代的幼儿园教师职业行为准则

    新时代的幼儿园教师职业行为准则
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应急管理与卫生安全

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    食物安全突发事件现场处理及应急处置

    食物安全突发事件现场处理及应急处置
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    如何健全统一的应急物资保障体系

    如何健全统一的应急物资保障体系
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    地质灾害防治与灾后国土资源管理

    地质灾害防治与灾后国土资源管理
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    当前国内专业应急救援队伍体系建设

    当前国内专业应急救援队伍体系建设
    应急救援是应对突发事件、保障人民群众生命财产安全的最后一道防线，而应急救援队伍建设是应急救援工作的核心。推动全国安全生产应急救援队伍体系建设，有利于提升安全生产应急能力，发挥应急救援队伍在各类安全生产事故应急处置工作中的关键作用。本课程首先介绍了我国应急救援队伍建设的定位。接着，详细分析了目前我国应急救援面临的挑战。最后，介绍了我国主要面临的灾害风险。
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中小学班主任人工智能课程

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